LA EDUCACIÓN Y SU ESTRUCTURA

Ideas para una reflexión…

Participante: Raúl Sánchez

Curso: Epistemología y Educación

Si se parte del hecho que la educación, es la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o inconsciente (heteroeducativo), o por un estímulo que si bien proviene de algo que no es el individuo mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforma a su propia ley (autoeducación).

Esto, conduce a una detenida reflexión en relación al concepto de educación como una acción, una realidad para cada hombre y para la comunidad. Con ella, en sus múltiples formas, nos enfrentamos diariamente. Por ella somos en gran parte lo que somos.

Toda nuestra vida es el fruto, de un permanente contacto con nuestra subjetividad con las influencias exteriores, que rechazamos, aceptamos o transformamos, pero que nunca están ausente, sino muy presentes y en forma concreta y real. La educación, es también, una realidad en la vida de las comunidades.

La educación, se desenvuelve en el tiempo y de esto no hay duda, y está dotada de temporalidad y condenada a sufrir en su estructura y en su forma la evolución que sufren las culturas en las diversas épocas. Está también en el espacio porque la vida de cada pueblo, se desarrolla dentro de un ámbito físico. Acá conviene señalar que las formas de la educación según la dirección del proceso educativo son: hetero y autoeducación.

La educación como acto dinámico y como realidad, en sus conexiones con la vida social, cultural y natural impone la tarea de distinguir otras formas posibles de aquella, según la intención que lo guía (el proceso). La influencia educativa puede ejercerse como o sin intención consciente o inconscientemente.

En este sentido, la educación puede ser cósmica o sistemática. La educación cósmica es la influencia de los factores, fenómenos y elementos del mundo (cosmo), es decir, lo que rodea al individuo incide sobre éste y lo configura. Esta educación es inconsciente porque no se propone deliberadamente educar, es asistemática (sin sistema), ni orden), anecdótica (no tiene procedimientos predeterminados), natural, espontánea y refleja. Todo ambiente natural y social, cumple una función educativa que se involucra en la educación cósmica.

Por su parte, la educación sistemática es más restringida y se imparte en la escuela, dándose una relación voluntaria entre alguien que educa y alguien que es educado; tiene un propósito definido (educar), es consciente o intencional, metódica y artificial.

Es conveniente señalar que entre la educación cósmica y la sistemática, se establece una relación, entre sí, destacándose que la educación cósmica es anterior a la sistemática. Acá se tiene que decir que a los seres humanos, los envuelve unas marcadas influencias que sin proponérselos, (la educación cósmica y sistemática), ni quererlo los individuos, dotan a éstos de destrezas intelectuales y sociales y de normas morales.

En la historia de la humanidad la primera escuela del hombre fue la comunidad, hasta que hizo su aparición la escuela propiamente dicha como órgano especialmente encargado de transmitir determinados contenidos y normas, tarea para la cual ya resultaban ineficaces la familia y el grupo social.

En tal sentido, la educación sistemática depende de la cósmica que le proporciona elementos para cumplirse. Una educación sistemática concebida con total olvido de los factores naturales y sociales del medio en que vive, está condenada al fracaso.

A partir de lo señalado la estructura de la educación apunta hacia dos direcciones: lo formal y lo informal. Al decir de lo formal, la educación como proceso institucionalizado, supone en cualquiera de sus niveles tres elementos fundamentales: un maestro, un conjunto de alumnos y un contenido que no es separable del método pedagógico que se utiliza.

Mientras tanto por la propia especificidad de la educación informal, el análisis de ésta, no puede seguir exactamente los lineamientos del subsistema educativo formal; manteniéndose lo esencial de la transmisión educativa se mantiene, pero sus formas y agentes varían. Ya no se trata del clásico maestro y alumnos, siendo los medios de comunicación de masa, las redes sociales, la publicidad;  los instrumentos de transmisión de un contenido que no depende de la política educativa del estado, sino de quienes tienen el control de estos medios de comunicación e información. El padre o los familiares son de alguna suerte maestros, al igual que los amigos o los compañeros de trabajo. Esto conduce de algún modo a señalar, que el mundo extraescolar, es profundamente distinto al mundo escolar y, por lo tanto, poco o nada tiene que ver la escuela con el resto de la sociedad.

Es por esto que la escuela se presenta como un universo cerrado y, por lo tanto, la educación es reducida a la mera pedagogía, entendiéndose que es a través de la educación, que se produce el proceso de integración de los individuos a la sociedad. Por lo tanto, el educar conduce al educando a aquellos comportamientos que en su sociedad concreta, sean considerados como deseables.

No se puede obviar que los grandes avances de la sociedad, han ido parejos con la multiplicación de las escuelas. La ciencia y la tecnología han llegado ahora y siempre al mundo entero a través de la institución escolar, y es por medio de la escuela como los individuos, deben ser preparadas para las nuevas realidades que impone el mundo moderno.

Atendiendo a la realidad del mundo actual y de la realidad nacional, en el marco de las políticas educativas a través del estado Docente, dela Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, de la Ley Orgánica de Educación y demás conjuntos de Leyes, Reglamentos, Resoluciones y Circulares inherentes al hecho educativo; señalan que la educación intencionada (sistemática o formal), se inscriben los subsistemas y niveles del Sistema Educativo Bolivariano: subsistema de educación básica (educación inicial, primaria y educación media general y técnica media) y universitaria, estableciéndose para cada subnivel el conjunto de competencias de ingreso y egreso de los educandos y, un perfil para cada docente que se desempeñe en cada uno de los subniveles del sistema educativo venezolano; y son precisamente por medio de esas competencias como el recurso docente, va a contribuir a formar los ciudadanos que está reclamando la sociedad del presente y del mañana.

Con base a lo anterior, conviene señalar, que si se aplica la epistemología al ámbito educativo, sirve para analizar el hecho de modo crítico y reflexivo, para hacer un diagnóstico de sus avances y escollos en vistas a profundizar los primeros y superar los segundos, buscando constantemente lo cierto o verdadero. Se estudia todos los factores intra y extraescolares que influyen en el proceso no con el objetivo y un análisis estéril; sino para aportar soluciones. Se evalúan desde la epistemología las diferentes ciencias de la educación, en cuanto a su autonomía y su aporte, y el fundamento científico de los métodos utilizados en la educación formal.

Hasta pronto colegas.